職業(yè)病——老師的職責
云南個舊 羅建文
我19歲師范畢業(yè)，還沒正式上課，去聽了幾節(jié)老教師們的課，同學們（初三）還認為縣城里來了一個跟讀生。第三天，當我走上講臺，并大膽改變老教師們的一些做法的時候，全班同學驚呆了！
我是怎樣做的，不妨告訴你：老教師——走進教室：“上課。”班長：“起立。”全班同學：“老師好�！崩辖處煟骸巴瑢W們好，坐下�！蔽业谝惶熳哌M教室，我宣布：“上課”，接下來“起立”，“老——師——好！”這哪行，拖拖拉拉，前前后后，不行，重來，但我改變了一下老教師們的做法，我的做法：我走進教室：“上課。”班長：“起立�！蔽覓咭曇蝗Γ髣幼鹘y(tǒng)一，站有站相，達不到這一要求，對不起重整一回。接下來，我說：“同學們好�！比嗤瑢W：“老師好�！蹦懵犅�，多整齊，多響亮，多動聽，回想起來多甜蜜。
那已經(jīng)是二十多年前的事了，這二十多年下來，我就有了職業(yè)病——授業(yè)解惑，把復雜生澀的知識，用簡單明確的講述，形象生動的比喻，來講給學生們聽。根據(jù)他們的層次特點，深入淺出，即使是面對只有小學文化的農(nóng)村大叔大姐們，我也可以把他們臉上的愁云撥開，他們居然聽懂了我講的酸堿平衡、配方施肥！
養(yǎng)鴿已有十多年了，開始幾年，我在不停地學習，我思考、我實踐、我總結，功夫不負有心人，這幾年取得了點滴成績，投入與產(chǎn)出當然是正比了，地方賽能進前三，公棚能進高位（拿中間獎，并非尾獎），輸出（出售及友誼贈送）種鴿直接子代也能飛冠軍（瀘西500KM）、特比亞軍（大屯380KM），普賽亞軍（個舊240KM），在新疆也能飛500KM四名。還有在昆明、在楚雄、在彌勒的都有好成績報來，很多成績就不一一列舉。這說明什么？我敢自豪地說，這說明：我的育種是成功的！
前幾天有些時間，我把我的育種心得寫成系列文章——“鴿子的遺傳學”，目的只有一個，把復雜生澀的知識，用簡單明了的語言講述，用形象生動的實例來分析，讓廣大鴿友，特別是希望學習的鴿友聽懂、掌握。這不，又犯病了，老師的職業(yè)病呀。
回過頭來仔細品味，幾篇文章確有許多可取之處，當然也有許多的不足，從各位鴿友的評論中就可看出。全國鴿友，有知識比我高深的，成就比我大許多的，當然也有新手鴿友，能從我的文章中學到東西的。只要還有點點用處，我的文章就沒有白寫。
上篇《雙頭金母作出法》中，有幾問題我沒講清也沒講透，因此在這里做點滴的補充，請原諒。我的職業(yè)病又來了――傳道解惑，總想把問題說清一些，讓大家理解，把握得更多一些。
在《雙頭金母作出法》中我們講到：通過雙頭金母作出法，得到目標鴿C雄，它的基因組合只能是：ZAZ2及Z1Z2。
大家應該清楚地知道，在ZAZ2的組合中，ZA來自于你棚中最好的種雄，Z2來自于你的2號金母，這時，你用ZAZ2去與你棚中1號母的直系雌相配，根據(jù)基因走向，你會得到什么樣的雌鴿呢？你將得到的是：ZAW1及Z2W1。前者得到的是你棚中的種精老雄A與1號金母的溶血鴿，這不是你最想得到的嗎？后者得到的是你1號金母和2號金母的溶血鴿，這同樣是你想得到的！
如果你的C雄是Z1Z2型，用它與你棚中1號金母的直系雌相配，你將得的雌鴿是什么呢？你將得到：Z1W1、Z2W1這兩種基因組合。Z1W1是什么？這完全就是你棚中1號金母的基因型，你已經(jīng)完全自制了另一羽新的1號金母，這還不夠嗎，你還想要什么？你還想把C雄再配第3、第4羽金母？為什么前輩們把它叫“雙頭金母作出法”，而不用“三頭、四頭”的，為什么說C雄是“一個挖不完的金礦”，你懂了嗎？
話又說回來，金母——是隨便可以找到的嗎？你棚里能有一兩羽就成高手了，你還有第三羽、第四羽？一般鴿友可能嗎？你問問自己，你有幾羽鴿子可稱金母的？如果你是大款、高手、前輩，可能有幾羽；如果你只是普通鴿友，你還是學好“雙頭金母作出法”吧，不要再想三頭、四頭的了。要知道：“一次失敗的交配，會使你的鴿族迅速地衰退！”《詹森育種原理》中講的。
謹以此文獻給喜歡我、想了解我的鴿友！
云南逸天賽鴿 羅建文